با ما چند گام از رقبا جلوتر حرکت کنید

آزمون عملی (تحلیلی­­- تشریحی) برنامه­ریزي از سال 90 بعنوان مرحله دوم گزینش دانشجویان برنامه­ریزي شهري، منطقه­اي ومدیریت شهري ملاک عمل قرار گرفت و تاکنون وروديهاي90 تا 99 از طریق این سیستم مورد سنجش واقع شده­اند. پردیس کیمیافکر بعنوان نخستین و تخصصی­ترین مرکز برگذاری این دوره­ها از سال 90 تا کنون اقدام به برگذاری این دوره­ها نموده و به گواه آمار، نتایج نهایی پذیرفته شدگان آزمون سراسری، و نظرسنجی های صورت گرفته به لطف استفاده از مجرب­ترین اساتید و برنامه­ریزی منسجم و هدفمند از بالاترین کیفیت آموزشی در کشور برخوردار بوده است. جهت اگاهی از نتایج در خشان پردیس کیمیافکر به آدرسwww.kimiafekr.com  مراجعه فرمایید.

در پاسخگویی به سوالات آزمون بیش از هرچیزی، درک صحیح سوال و ارائه منطقی و نظام­مند پاسخ مورد توجه است. این بدین معناست که صرفا با اتکا به چند نمونه کار و یا تمرینات سال­های گذشته نمی تواند ضامن موفقیت در آزمون باشد. به واقع برای حضور موفق در آزمون باید در درجه اول یک «برنامه­ریزی شهری» باشید؛ به قول پاتریک گدس «کسانیکه مساله را به درستی درک کنند نیمی از راه حل را یافته­اند». اهمیت درک صحیح مساله و تسلط بر مفاهیم و ابزارهای بازنمایی جایی بیشتر خود را نشان می­دهد که روال آزمون مطابق انتظار دانشجو نباشد. در سال­های گذشته طراحان سوال همواره تلاش کرده­اند تا با برهم زدن قالب­های مشخص گذشته، دانشجویان را موضوعات و فرآیندهای جدیدی مواجه سازند تا در این میان تفاوت میان یک دانشجوی متکی بر محفوظات و یک دانشجوی مسلط بر مفاهیم و فرآیندها خود را نشان دهد. شعار ما این است: «خود را برای هرگونه پرسشی مهیا کنید»

  • چرایی آزمون ؟!!!!!
  • سنجش قابلیت­های تحلیلی- نوشتاری و مهارت­های کاربردی دانشجویان به عنوان الزام و پیش­نیاز ورود به مقطع کارشناسی ارشد
  • سنجش توانمندی دانشجویان در برخورد مساله محور با موضوعات شهرسازی و پیوند چارچوب­های نظری معاصر با زمینه­های کاربردی رایج در کشور (استفاده از نظریه­ها و روش­های جدید بصورت کاربردی)
  • این آزمون اسکیس طراحی شهری نیست !!!!

بدترین خطای ممکن برای داوطلبان برنامه­ریزی (اغلب بدلیل راهنمایی­های نادرست برخی افراد و موسسات) اشتباه گرفتن این آزمون با اسکیس طراحی شهری است. به گواه امار دانشجویانی که برخورد اسکیس مآبانه!!! با این آزمون داشته­اند همیشه در قعر جدول درصدها و نمرات قرار گرفته اند. تفاوت­های اصلی این آزمون با اسکیس طراحی شهری موارد زیر است:

  • تاکید بیشتر بر مهارت­های علمی، تحلیلی و نوشتاری در آزمون تحلیلی- تشریحی
  • تاکید بیشتر بر فرآیندگرایی و ارائه راهکارهای مبتنی بر استدلال منطقی
  • محدودیت بیان تصویری هم از نظر کمی (تعداد) و هم کیفی (نیازی به ترسیم سه بعدی نیست!!!!!)
  • تاکید بر مساله­گشایی تحلیلی در آزمون برنامه ریزی و عدم پذیرش راه­­حل­های شهودی- هنری!!
  • تاکید بر سازماندهی فضا- فعالیت در آزمون تحلیلی- تشریحی و عدم نیاز به مکان­سازی حاوی جزییات بصری
  • مهارت­های مورد نیاز آزمون
  • مهارت­های علمی و بازنمون­های نوشتاری (مهمترین)
  • تسلط بر مفاهیم و متون نظری بویژه نظریه­ها و رویکردهای جدید در شهرسازی به عنوان داده­های پشتیبان طرح
  • شیوه­های نوشتار علمی و بازنمایی متنی (تدوین مقدمه، طرح مساله، اهداف، ساختار نوشتار، بدنه سازی، مستندسازی، مستدل­­سازی، ارجاع نویسی، جمع­بندی تلفیقی و ...)
  • تدوین چارچوب­ نظری براساس تلفیق متون نظری و داده­های مساله و زمینه مورد مداخله
  • مهارت­های ترسیمی و بازنمون­های تصویری
  • بازنمایی تصویری مبانی نظری (نرسیم کروکی، جدول، نمودار و ایدئوگرام)
  • کاربرد علایم گرافیکی در ترسیم دیاگرام وضع موجود، نقشه­های تحلیلی، سیاستگزاری و طرح­های پیشنهادی
  • پرزانته متناسب با ماهیت مساله (با پرزانته طراحی شهری متفاوت بوده و تاکید اصلی آن بر خوانایی و وضوح است تا زیبایی!)
  • شیت­بندی و ساختاربندی منسجم متون، ترسیمات و نقشه­ها
  • مهارت­های تحلیلی

یکی از تفاوت­های اساسی این آزمون با اسکیس طراحی شهری، اهمیت مضاعف تکنیک­های تحلیلی برای پاسخگویی به سوال است. استفاده از تکنیک­های متمایز می­تواند برگ برنده شما در قیاس با سایرین باشد. این تکنیک­ها در چند دسته قابل تعریف­اند:

  • تحلیل موقعیتی فضا (W.O.T) و انواع آن نظیر PEST، PESE، لایه­های فضایی (Spatial Layers)،
  • تحلیل فضایی سایت (توپولوژیک، مورفولوژیک و تیپولوژیک)
  • تحلیل ساختاری فضا (روابط میان اجزا و تشخیص ساختار اصلی)
  • تحلیل تناسبی فضا (سهم کارکردهای مختلف، توزیع کاربری­ها و دسترسی­ها)
  • تحلیل ساختار جمعیتی و اقتصادی (روش­های تحلیل نقش اقتصادی، رشد جمعیتی و ...)
  • مهارت­های سیاستگزاری (تصمیم­سازی)
  • آشنایی با فرآیندهای متنوع برنامه­ریزی (جامع، فرآیند عقلانی، سیستماتیک، استراتژیک، و ...)
  • آشنایی با روش­های چشم­اندازسازی و هدفگذاری (مدل CDS، AIDA ,Oregon و ...)
  • آشنایی با تدوین راهبردها و برنامه­های سیاست­گذاری (تلفیق مولفه­های تحلیلی، بازنمایی متنی و تصویری)
  • روش­های سناریوسازی (Scenario Planning)
  • روش­های ارزیابی سیاست­ها و گزینه­ها (ماتریس اهداف- اقدامات،...)
  • مهارت­های سازماندهی و برنامه­ریزی کالبدی
  • آشنایی با سازماندهی فضایی (طراحی ساختار اصلی، پهنه­بندی کاربری زمین، طرح­های تفصیلی و تفکیکی، ...)
  • آشنایی با تدوین ضوابط و مقررات کنترل و برنامه­های اقدام
  • مهارت­های جانبی
  • مدیریت زمان، توازن پاسخگویی به سوال و آشنایی با میانبرها در شرایط کمبود وقت
  • خلاقیت در بخش­های مختلف حل مساله (نوشتار، بازنمایی تصویری، روش­های تحلیل، روش­های سیاستگزاری، ارائه طرح و برنامه). خلاقیت صرفا یک ترسیم متمایز نیست گاه روش پاسخ به مساله مستلزم خلاقیت و ابتکار است

جلسه

محتوای آموزش کلاس­های پردیس کیمیافکر

تمرینات

اول

تشریح ساختار آزمون، معرفی چارچوب­های نظری(1) و آموزش بخش اول قواعد نوشتاری (صورت­بندی مساله، مقدمه، هدف، ساختار و فرآیند نوشتار، جهت­گیری متنی و ...)

بازنمایی نوشتاری متون نظری (مقدمه و طرح مساله)

دوم

بیان تصویری و گرافیک (1)- آشنایی با علایم گرافیکی و ترسیمات

تمرینات گرافیکی (علایم)

سوم

معرفی چارچوب­های نظری(2) و آموزش بخش دوم قواعد نوشتاری (صورت­بندی بدنه، مستندسازی، مستدل­سازی متن، سنتز نظری و نتیجه­گیری)

بازنمایی نوشتاری متون نظری (بدنه و سنتز نظری)

چهارم

بیان تصویری و گرافیکی (2)- آشنایی بازنمایی تصویری (ترسیم کروکی، تبدیل نوشتار به تصویر، ترسیم نمودار و ایدئوگرام­های فضایی)

تمرینات گرافیکی (تمرین ایدئوگرام سازمان فضایی)

پنجم

حل مسایل شهری (1): رویکردهای پایدار مدار در شهرسازی (1)، نگرش آغازین حل مساله، آموزش فرآیند (1)/ عقلانی، چارچوب نظری مداخله، روش­های تحلیل(SWOT)

توسعه محلات سنتی (T.N.D)

خوشه­های پیاده مدار

محلات روستا- شهری (U.V.G)

ششم

ادامه حل مسایل شهری(1): رویکردهای پایدار مدار در شهرسازی(1)، روش­های سیاستگزاری (1)، روش­های برنامه­ریزی و طراحی کالبدی (1) در مقیاس محلات و واحدهای همسایگی

توسعه محلات سنتی (T.N.D)

خوشه­های پیاده مدار

محلات روستا- شهری (U.V.G)

هفتم

حل مسایل شهری (2): رویکردهای پایدار مدار در شهرسازی (2)، نگرش آغازین حل مساله، آموزش فرآیند (2)/ سیستماتیک، چارچوب نظری مداخله، روش­های تحلیل(PESE) و چشم­اندازسازی (1)/ (تدوین بیانیه راهبردی/GOSP)، روش­های برنامه­ریزی و طراحی کالبدی (2) در مقیاس محلات و نواحی شهری (آماده­سازی زمین)

توسعه حمل و نقل محور (T.O.D)

توسعه میان افزا (Infill dev)

رشد هوشمند شهری (SG)

هشتم

حل مسایل شهری (3): رویکردهای ساماندهی بافت­های ناکارآمد شهری، رویکرد اولیه، طرح مساله، آموزش فرآیند (3)/ اورگون، چارچوب نظری مداخله، روش­های تحلیل(SPACE LAYERS) و چشم­اندازسازی (2)/ مدل Oregon (تدوین بیانیه راهبردی/GOSP)، روش­های برنامه­ریزی و طراحی کالبدی (2) در مقیاس محلات و نواحی شهری (آماده­سازی زمین)

بازآفرینی پایدار

مدیریت بحران زلزله

نهم

حل مسایل شهری (4): رویکردهای ساماندهی سکونتگاههای غیررسمی، رویکرد اولیه، طرح مساله، آموزش فرآیند (4)/ راهبردی، چارچوب نظری مداخله، روش­های تحلیل(4) و چشم­اندازسازی (4) (بیانیه ارزش­ها و چشم­انداز و راهبردها) ، روش­های برنامه­ریزی و طراحی کالبدی (4) در مقیاس محلات، نواحی و مناطق (غیررسمی)

توانمندسازی

ظرفیت­سازی و نهادسازی

مدیریت بحران سیل

دهم

حل مسایل شهری (6): برنامه­ریزی فضایی- کالبدی مواضع ویژه شهری (مراکز شهری، مراکز تاریخی، مراکر مذهبی، خیابان­های خاص و ....)

رویکردهای ترکیبی

یازدهم و دوازدهم

حل مسایل شهری (7): برنامه­ریزی فضایی- کالبدی مواضع ویژه شهری (مراکز شهری، مراکز تاریخی، مراکر مذهبی، خیابان­های خاص و ....)

رویکردهای ترکیبی

سیزدهم و چهاردهم

 

حل مسایل شهری (5): برنامه­ریزی راهبردی توسعه شهری، طرح مساله و چشم­انداز نخستین، آموزش فرآیند (5)/ راهبردی، چارچوب نظری مداخله، روش­های تحلیل(5) و چشم­اندازسازی (4) (تکنیک AIDA) سناریوسازی و تدوین برنامه اقدام (Action Plan) در مقیاس شهر

برنامه راهبرد توسعه شهر (CDS)

برنامه پایدارمدار شهری (زیست­پذیری، رقابت­پذیری، اجتماع­پذیری)

پدافند غیر عامل

تاب آوری

شهرسازی و کرونا

 

 

 

 

  • آیا صرف اتکا به تجربیات سال­های گذشته برای موفقیت در آزمون کافی است؟

به طور حتم یکی از بهترین راهکارهای موفقیت در آزمون عملی برنامه­ریزی شهری، استفاده از تجربیات سال­های گذشته است. با این حال صرف اتکا به تجارب سال­های گذشته و سوالات مطرح شده در آزمون ممکن است داوطلبان را در برخورد با آزمون سال 96 دچار مشکل نماید. در واقع از یکسو دامنه موضوعات در تفکر برنامه­ریزی شهری بسیار وسیع بوده و از سوی دیگر نحوه پرداختن به مواضع و مقیاس­های متفاوت (شهر، منطقه، ناحیه، محله و ...) برحسب موضوعات و رویکردهای مختلف از تفاوت­های معنی داری برخوردار است.

  • میزان تاثیر این نمره بر رتبه نهایی داوطلبان چه میزانی است؟

بدلیل ضریب بالای آزمون تحلیلی- تشریحی برنامه­ریزی در رتبه نهایی داوطلبان، این آزمون از تاثیرگذاری بسیار زیادی در گزینش نهایی داوطلبان برخوردار است. به طور کلی میزان تاثیر نمرات آزمون عملی برحسب رتبه­های مختلف در قالب جدول زیر قابل دسته­بندی است. لارم به ذکر است که این جدول تقریبی بوده براساس نتایج سال­های 91 تا 95 استخراج شده است.

جدول: رتبه نهایی داوطلبان براساس دو شاخص؛ رتبه اولیه (تئوری) و درصد آزمون تحلیلی- تشریحی

نمره

رتبه

65 درصد و بالاتر

65- 55 درصد

55- 50 درصد

50- 45 درصد

45- 40 درصد

40- 35 درصد

زیر 20

بهبود رتبه

حفظ/ نزول رتبه

نزول رتبه تا 10 نفر

نزول رتبه

نزول رتبه

نزول رتبه

50- 20

بهبود رتبه تا زیر 20

بهبود/حفظ رتبه

حفظ رتبه

حفظ/نزول رتبه

نزول رتبه

نزول رتبه

50 100

بهبود رتبه تا زیر 50

بهبود رتبه تا زیر 50

حفظ رتبه

حفظ رتبه

نزول رتبه

نزول رتبه

200- 100

بهبود رتبه تا زیر 100

بهبود رتبه تا زیر 100

حفظ/ بهبود رتبه

حفظ رتبه

نزول/حفظ رتبه

نزول رتبه

200- 350

بهبود رتبه تا زیر 150

بهبود رتبه تا زیر 120

بهبود رتبه تا زیر 200

بهبود رتبه تا زیر 250

حفظ رتبه

حفظ رتبه

500- 350

بهبود رتبه تا زیر 200

بهبود رتبه تا زیر 180

بهبود رتبه تا زیر 250

بهبود رتبه(زیر 300)

بهبود رتبه بی­اثر

حفظ رتبه

500 و بالاتر

بهبود رتبه تا زیر 300

بهبود رتبه تا زیر 200

بهبود رتبه(زیر 300)

بهبود رتبه بی­اثر

بهبود رتبه بی­اثر

حفظ رتبه

منبع: نتایج دانشجویان پردیس کیمیافکر طی سال­های 91 تا 99

  • تفاوت اساسی دانشجویان پردیس کیمیافکر با سایر دانشجویان چیست؟

به جرات می­توان گفت که مدرس پردیس کیمیافکر (دکتر محسن اسماعیلی) نخستین و باسابقه­ترین استاد دوره­های امادگی تحلیلی- تشریحی در کشور است و سایر مدرسین متفرقه در دیگر موسسات یا دانشجوی ایشان بوده­اند و یا شاگرد دانشجویان ایشان!! مهمترین تفاوت این دوره با سایر دوره­ها به شرح زیر است:

  • همیشه چندگام جلوتر از دیگران؛ تمامی موسسات از روش­ ابداعی و منحصر پردیس کیمیافکر تقلید می­کنند. این امر نه به عنوان یک عامل منفی بلکه عاملی اساسی در تغییر رویکرد هرساله مدرسین پردیس کیمیا فکر است. روش ها و رویکردهای آموزشی هر ساله پردیس کیمیافکر به مدد برخورداری از مجرب ترین استاد کشور هرساله تغییر و به روزرسانی می شود. این امر هم به دلیل احتمال تغییر رویکرد حاکم بر سوال و هم جلوگیری از تقلید سایر موسسات است
  • به کارگیری جدیدترین رویکردها و روشها؛ تغییرات مداوم کنکور و محتوای برنامه­ریزی شهری در سال­های اخیر، توانمندی­های متفاوت و گسترده­ای را می طلبد. از اینرو دانشجویان پردیس کیمیافکر در انتهای دوره نه تنها برای پاسخگویی به تمامی سوالات ممکن اماده هستند بلکه حتی شرایط علمی و تخصصی ورود به حرفه را کسب می­کنند. این دوره بسیار فراتر از یک کنکور است
مشاوره رایگان